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編者按：為弘揚(yáng)先進(jìn)典型、樹(shù)立良好師風(fēng)，本網(wǎng)特辟【立德樹(shù)人】專(zhuān)欄，對(duì)學(xué)校優(yōu)秀教職員工、先進(jìn)集體展開(kāi)系列報(bào)道，以資廣大教職員工學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做“四有”好老師，共鑄“三愛(ài)”新風(fēng)尚。本期刊發(fā)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院日語(yǔ)教研室先進(jìn)事跡。

南昌大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院日語(yǔ)教研室承擔(dān)著日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生、研究生教學(xué),二外日語(yǔ)和大學(xué)日語(yǔ)的教學(xué)及研究工作，自成立以來(lái)，教研室教研、科研取得累累碩果，這歸功于教研室老師們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，創(chuàng)新、科學(xué)的教學(xué)方法，以及與國(guó)際接軌的辦學(xué)理念。

教研室團(tuán)隊(duì)積極學(xué)習(xí)落實(shí)教育部關(guān)于新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神，利用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展在線(xiàn)開(kāi)放課程建設(shè)，打造一批有深度、有難度、有挑戰(zhàn)度的“金課”，并逐步采用混合式教學(xué)，適度減少基礎(chǔ)語(yǔ)言課的學(xué)時(shí)，把基礎(chǔ)語(yǔ)言教學(xué)融入專(zhuān)業(yè)課程，重點(diǎn)打造《日語(yǔ)翻譯理論與實(shí)踐》《日本古代語(yǔ)法》《日語(yǔ)演講與辯論》《學(xué)術(shù)日語(yǔ)寫(xiě)作》等9門(mén)有深度、有難度、有挑戰(zhàn)度的課程，引導(dǎo)學(xué)生求真學(xué)問(wèn)，練真本領(lǐng)，大大提升了教學(xué)質(zhì)量。

教研室團(tuán)隊(duì)還積極加入“雙萬(wàn)計(jì)劃”和“一流課程”，取得了顯著的成效?！秾?shí)用日語(yǔ)（上）》榮獲國(guó)家級(jí)精品在線(xiàn)開(kāi)放課程，《日語(yǔ)高級(jí)視聽(tīng)》《實(shí)用日語(yǔ)（上）》獲評(píng)省級(jí)精品在線(xiàn)開(kāi)放課程，《實(shí)用日語(yǔ)（下）》成功獲評(píng)校級(jí)精品在線(xiàn)開(kāi)放課程，《中級(jí)日語(yǔ)》榮獲全國(guó)多媒體課件大賽（高校文科組）一等獎(jiǎng)。同時(shí)，《中日文化概論》《近現(xiàn)代日本作家作品賞析》等8門(mén)課程納入學(xué)校2020-2022年一流本科課程建設(shè)計(jì)劃。

教研室團(tuán)隊(duì)始終秉承孜孜不倦的育人精神，踐行腳踏實(shí)地的工作態(tài)度，抱著甘于奉獻(xiàn)的教育熱情，保質(zhì)保量地完成各類(lèi)教學(xué)任務(wù)，教學(xué)質(zhì)量突出，平均每學(xué)期有5-6人次榮獲“授課質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)”。

團(tuán)隊(duì)制定了“三全育人”獎(jiǎng)勵(lì)辦法，鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)“創(chuàng)新學(xué)分科研訓(xùn)練項(xiàng)目”、參加“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”和各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽，吸收學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目。近三年，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生獲批“創(chuàng)新學(xué)分科研訓(xùn)練項(xiàng)目”國(guó)家級(jí)項(xiàng)目1項(xiàng)，省級(jí)項(xiàng)目3項(xiàng)；學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目2項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文1篇；學(xué)生參加“‘中華杯’全國(guó)日語(yǔ)演講比賽”、“‘笹川杯’全國(guó)高校日本知識(shí)大賽”等學(xué)科競(jìng)賽獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，二等獎(jiǎng)4項(xiàng)，省部級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)12項(xiàng)。

專(zhuān)業(yè)教師參與全員育人工作，積極引導(dǎo)學(xué)生明確人生目標(biāo)與發(fā)展方向，及時(shí)解答學(xué)生學(xué)業(yè)困惑，“班導(dǎo)制”成功拉近了師生間的距離，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)生參加日本語(yǔ)能力測(cè)試N1通過(guò)率達(dá)到95%，參加日語(yǔ)專(zhuān)四、專(zhuān)八考試通過(guò)率均超過(guò)93%。

針對(duì)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的00后大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，教研室團(tuán)隊(duì)采用混合式模式開(kāi)展教學(xué)，教學(xué)中秉承“以學(xué)生為中心，以教師為主體”的理念，為學(xué)生營(yíng)造“高參與感”和“沉浸式”的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。混合式學(xué)習(xí)模式將教學(xué)、學(xué)習(xí)、討論相結(jié)合，提升了學(xué)生的自我管理與自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。

在日語(yǔ)課程實(shí)施中，教研室團(tuán)隊(duì)從教師層面，開(kāi)展集體備課磨課，任務(wù)分工和團(tuán)隊(duì)協(xié)作相結(jié)合；從學(xué)生層面，給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，師生共同制定課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和課堂紀(jì)律規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)交流、小組對(duì)話(huà)、集體討論，深化合作學(xué)習(xí)；課程評(píng)價(jià)方面，不斷打造自我激勵(lì)和相互激勵(lì)機(jī)制，設(shè)置具體可行的目標(biāo)，監(jiān)控學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)檔案袋管理，把學(xué)生的課前、課中、課下表現(xiàn)全程納入過(guò)程評(píng)價(jià)，確保學(xué)生不成為學(xué)習(xí)的“旁觀(guān)者”和“局外人”。

日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)還通過(guò)國(guó)家留學(xué)基金委優(yōu)本項(xiàng)目和校際中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，每年選派20多名本科三年級(jí)學(xué)生到日本武藏野大學(xué)、山梨學(xué)院大學(xué)交流學(xué)習(xí)一年。學(xué)校每年投入100多萬(wàn)元專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)資助學(xué)生境外交流學(xué)習(xí)。根據(jù)校際合作辦學(xué)協(xié)議，日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)每年選派優(yōu)秀畢業(yè)生到日本武藏野大學(xué)攻讀碩士學(xué)位。國(guó)際化辦學(xué)拓寬了專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的路徑，有效利用國(guó)外高校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

編    輯：涂金鳳

責(zé)任編輯：許  航