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編者按：11月21日，全國(guó)高校思想政治工作網(wǎng)報(bào)道我校落實(shí)新時(shí)代立德樹(shù)人工程典型案例《點(diǎn)亮鄉(xiāng)村科學(xué)夢(mèng)想——“星火”科普實(shí)踐的育人與自育》，以科普服務(wù)為載體，構(gòu)建“科普+思政”雙輪驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐育人體系，將社會(huì)服務(wù)“大場(chǎng)景”轉(zhuǎn)化為立德樹(shù)人“大課堂”，進(jìn)一步探索拓展實(shí)踐育人空間和陣地。詳情如下：

一、導(dǎo)語(yǔ)

黨的二十大報(bào)告將教育、科技、人才作為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，強(qiáng)調(diào)要“培育創(chuàng)新文化，弘揚(yáng)科學(xué)家精神”。實(shí)踐育人是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。新時(shí)代思政工作應(yīng)堅(jiān)持實(shí)踐導(dǎo)向，推動(dòng)思政小課堂同社會(huì)大課堂深度融合，構(gòu)建“三全育人”工作格局，為學(xué)生成長(zhǎng)成才注入持續(xù)動(dòng)力。

習(xí)近平總書(shū)記指出，“科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼”。南昌大學(xué)星火科普志愿服務(wù)項(xiàng)目直面江西省鄉(xiāng)村科學(xué)教育薄弱與大學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)不足的雙重難題，以科普服務(wù)為載體，構(gòu)建“科普+思政”雙輪驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐育人體系，將社會(huì)服務(wù)“大場(chǎng)景”轉(zhuǎn)化為立德樹(shù)人“大課堂”。項(xiàng)目依托“雙一流”學(xué)科資源，凝聚專(zhuān)家教授、青年教師和本碩學(xué)生，組建專(zhuān)業(yè)科普?qǐng)F(tuán)隊(duì)，通過(guò)校地聯(lián)動(dòng)、課程共建、數(shù)字賦能與媒體推廣等方式，精準(zhǔn)對(duì)接偏遠(yuǎn)山區(qū)和革命老區(qū)學(xué)習(xí)需求。在服務(wù)基層的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理想信念教育、社會(huì)責(zé)任塑造與專(zhuān)業(yè)能力提升的有機(jī)統(tǒng)一，形成“服務(wù)中學(xué)習(xí)、實(shí)踐中成長(zhǎng)、奉獻(xiàn)中升華”的育人閉環(huán)。

二、理念與思路

項(xiàng)目聚焦兩大核心問(wèn)題：一是鄉(xiāng)村青少年科普資源匱乏、科學(xué)興趣不足，勞動(dòng)教育實(shí)踐場(chǎng)景單一；二是高校實(shí)踐育人載體泛化，與專(zhuān)業(yè)教育、思政引領(lǐng)融合不深，導(dǎo)致學(xué)生獲得感與社會(huì)貢獻(xiàn)度不足。

項(xiàng)目組以“將專(zhuān)業(yè)實(shí)踐作為最生動(dòng)的思政課堂，在服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略中深化價(jià)值引領(lǐng)”為核心理念，創(chuàng)新打造“科普+思政”雙輪驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐育人體系，組織在校學(xué)生擼起袖子，走出校門(mén)，深入省內(nèi)中小學(xué)開(kāi)展系列科普實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)高校學(xué)生在服務(wù)社會(huì)的勞動(dòng)實(shí)踐中錘煉專(zhuān)業(yè)技能、涵養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，構(gòu)建起服務(wù)社會(huì)與實(shí)踐育人雙向賦能的良性循環(huán)。

在思路層面，項(xiàng)目采用“雙向賦能、四維融合”的核心策略，一是以科普服務(wù)為紐帶，既賦能鄉(xiāng)村青少年科學(xué)素養(yǎng)提升，又賦能大學(xué)生社會(huì)責(zé)任與專(zhuān)業(yè)能力成長(zhǎng)，二是通過(guò) “黨建引領(lǐng)、學(xué)科支撐、數(shù)字賦能、多元激勵(lì)”四個(gè)維度的深度融合，將科普實(shí)踐系統(tǒng)構(gòu)建為一門(mén)“行走的思政課”和“開(kāi)放的專(zhuān)業(yè)課”，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)、能力培養(yǎng)與知識(shí)傳授的有機(jī)統(tǒng)一，探索出一條可復(fù)制、可推廣的實(shí)踐育人新路徑。

三、方案與舉措

（一）黨建引領(lǐng)，組建三級(jí)人才梯隊(duì)，筑牢實(shí)踐育人根基

1.強(qiáng)化政治引領(lǐng)與組織保障。明確物理與材料學(xué)院星火科普支部作為項(xiàng)目的組織核心，教工支部書(shū)記及學(xué)生支部書(shū)記兩位老師擔(dān)任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)把握項(xiàng)目的思政方向、審定活動(dòng)方案、整合學(xué)科資源。在教師黨員層面，建立“黨員責(zé)任區(qū)”制度，要求黨員教師率先參與課程研發(fā)與一線(xiàn)帶隊(duì)，并在活動(dòng)中主動(dòng)亮明身份，結(jié)合科技發(fā)展史、科學(xué)家事跡講授“微黨課”，將紅色基因融入科學(xué)傳播。在學(xué)生志愿者團(tuán)隊(duì)中，設(shè)立臨時(shí)黨小組、團(tuán)小組，定期組織理論學(xué)習(xí)與服務(wù)研討，確保思政工作貫穿活動(dòng)始終，形成“黨委統(tǒng)籌-支部牽頭-黨團(tuán)聯(lián)動(dòng)-師生參與”的一體化組織格局。

2.打造“專(zhuān)家學(xué)者-青年教師-學(xué)生骨干”三級(jí)人才梯隊(duì)。專(zhuān)家智庫(kù)層面，由學(xué)院黨委書(shū)記、院長(zhǎng)、國(guó)家高層次人才等組成項(xiàng)目指導(dǎo)委員會(huì)，負(fù)責(zé)提供戰(zhàn)略咨詢(xún)、把關(guān)科普內(nèi)容的科學(xué)性與前沿性、對(duì)接高端社會(huì)資源。青年教師層，以青年教師、博士后為核心組建課程研發(fā)組，聚焦“卡脖子”技術(shù)領(lǐng)域和學(xué)科前沿，負(fù)責(zé)將科研成果轉(zhuǎn)化為科普素材，并指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教具開(kāi)發(fā)與內(nèi)容創(chuàng)作。學(xué)生骨干層，廣泛吸納優(yōu)秀研究生、本科生，根據(jù)專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)編入課程宣講、活動(dòng)策劃、宣傳推廣、技術(shù)支持等專(zhuān)項(xiàng)工作組，在實(shí)戰(zhàn)中承擔(dān)具體任務(wù)，實(shí)現(xiàn)自我管理與能力提升。

（二）學(xué)科支撐，打造“雙導(dǎo)師制”課程體系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)價(jià)值雙賦能

1.實(shí)施“學(xué)科導(dǎo)師+實(shí)踐導(dǎo)師”雙導(dǎo)師制。學(xué)科導(dǎo)師由專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)科普課程的科學(xué)性、準(zhǔn)確性審核，指導(dǎo)學(xué)生將《大學(xué)物理》《材料科學(xué)基礎(chǔ)》等專(zhuān)業(yè)課知識(shí)轉(zhuǎn)化為淺顯易懂的科普語(yǔ)言，并挖掘知識(shí)點(diǎn)背后的科學(xué)精神與思政元素。實(shí)踐導(dǎo)師由經(jīng)驗(yàn)豐富的思政教師、團(tuán)委干部或輔導(dǎo)員擔(dān)任，重點(diǎn)指導(dǎo)活動(dòng)策劃、教學(xué)技巧、課堂管理、安全規(guī)范及志愿服務(wù)精神培育。

2.開(kāi)發(fā)“基礎(chǔ)、專(zhuān)題、特色”三級(jí)課程資源庫(kù)。圍繞力、熱、聲、光、電等經(jīng)典物理原理，開(kāi)發(fā)系列基礎(chǔ)普及趣味實(shí)驗(yàn)課程，如“伯努利懸浮球”“小型馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”等，配備標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)教具與講解腳本，確?？破諆?nèi)容的規(guī)范性。結(jié)合學(xué)院科研優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)以納米材料、量子信息、新能源為主題的專(zhuān)題講座與互動(dòng)演示，如“神奇的碳納米管”“太陽(yáng)能小車(chē)DIY”等，激發(fā)青少年對(duì)科技前沿的興趣。深度挖掘省內(nèi)紅色資源與科學(xué)家精神，開(kāi)發(fā)“紅色科技之旅”系列課程，通過(guò)“兩彈一星”元?jiǎng)坠适玛U釋“自力更生、艱苦奮斗”的精神內(nèi)核。

3.建立“萌新-骨干-領(lǐng)頭羊”三階培訓(xùn)路徑。將科普服務(wù)納入志愿服務(wù)時(shí)長(zhǎng)認(rèn)定，推動(dòng)實(shí)踐從“被動(dòng)參與”向“主動(dòng)建構(gòu)”轉(zhuǎn)變，深化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同與社會(huì)責(zé)任感。萌新階段面向新志愿者開(kāi)展基礎(chǔ)通識(shí)培訓(xùn)，內(nèi)容涵蓋科普傳播技巧、安全教育、志愿服務(wù)禮儀、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作及項(xiàng)目文化。骨干階段針對(duì)核心志愿者進(jìn)行能力提升，開(kāi)設(shè)“如何設(shè)計(jì)一堂生動(dòng)的科普課”等專(zhuān)題培訓(xùn)，并安排其擔(dān)任小組長(zhǎng)，承擔(dān)小型活動(dòng)的策劃與執(zhí)行。領(lǐng)頭羊階段選拔培養(yǎng)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人助力其綜合賦能，參與對(duì)外聯(lián)絡(luò)、資源整合、品牌傳播等工作，并推薦其參加全國(guó)性科普論壇或交流活動(dòng)，培養(yǎng)其領(lǐng)導(dǎo)力與戰(zhàn)略視野。

（三）數(shù)字賦能，打造立體化實(shí)踐場(chǎng)域，拓展育人時(shí)空邊界

1.深化“高校+縣域+中小學(xué)”三方合作閉環(huán)。與合作縣（區(qū)）教育局建立定期聯(lián)絡(luò)機(jī)制，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地走訪(fǎng)等方式，精準(zhǔn)收集鄉(xiāng)村學(xué)校的科普需求，形成“需求清單”，根據(jù)“需求清單”定制包含科普講座、實(shí)驗(yàn)展演、教具捐贈(zèng)、師資培訓(xùn)的“服務(wù)菜單”。建立活動(dòng)后評(píng)估機(jī)制，通過(guò)向服務(wù)學(xué)校發(fā)放反饋表、對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)小測(cè)驗(yàn)等方式，收集成效數(shù)據(jù)，用于優(yōu)化后續(xù)服務(wù)。

2.構(gòu)建“線(xiàn)下實(shí)體+線(xiàn)上虛擬”雙軌服務(wù)矩陣。線(xiàn)下，以“流動(dòng)科普車(chē)”為載體，將“鄉(xiāng)村物理秀”直接送進(jìn)校園、送入社區(qū)?；顒?dòng)采用“原理講解+沉浸實(shí)驗(yàn)+互動(dòng)問(wèn)答”模式，確保學(xué)生看得懂、聽(tīng)得進(jìn)、玩得轉(zhuǎn)。線(xiàn)上，常態(tài)化開(kāi)展“云端物理秀”直播，通過(guò)“1個(gè)主會(huì)場(chǎng)+N個(gè)分會(huì)場(chǎng)”的形式，同步連線(xiàn)偏遠(yuǎn)地區(qū)多個(gè)班級(jí)，有效突破地域限制；開(kāi)設(shè)“星火科普”科普號(hào)，通過(guò)短視頻向廣大網(wǎng)友傳播科學(xué)知識(shí)，有效拓展育人邊界。

（四）多元激勵(lì)，完善閉環(huán)管理機(jī)制，保障育人長(zhǎng)效運(yùn)行

形成“需求調(diào)研—方案設(shè)計(jì)—組織實(shí)施—效果評(píng)估—激勵(lì)反饋”的管理閉環(huán)。為每位志愿者配備電子“科普護(hù)照”，系統(tǒng)記錄其參與培訓(xùn)、服務(wù)時(shí)長(zhǎng)、承擔(dān)任務(wù)、獲得評(píng)價(jià)及反思總結(jié)等全過(guò)程數(shù)據(jù)，使其成長(zhǎng)軌跡可視化。將科普志愿服務(wù)納入志愿服務(wù)時(shí)長(zhǎng)認(rèn)定體系，服務(wù)對(duì)象的評(píng)價(jià)、志愿者的成長(zhǎng)感悟納入考核。同時(shí)對(duì)表現(xiàn)突出的志愿者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，將其服務(wù)表現(xiàn)作為評(píng)優(yōu)評(píng)先、黨員發(fā)展的重要參考依據(jù)。

搭建“成果轉(zhuǎn)化-反哺專(zhuān)業(yè)”的進(jìn)階平臺(tái)。鼓勵(lì)志愿者將服務(wù)經(jīng)歷與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，把科普實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的科學(xué)問(wèn)題、設(shè)計(jì)的創(chuàng)新教具，轉(zhuǎn)化為“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的參賽項(xiàng)目，推動(dòng)實(shí)踐成果向?qū)W術(shù)成果轉(zhuǎn)化，形成“實(shí)踐-認(rèn)知-再實(shí)踐”的良性循環(huán)。

三、成效與啟發(fā)

（一）成效

1.育人實(shí)效顯著

團(tuán)隊(duì)已服務(wù)省內(nèi)全部11個(gè)設(shè)區(qū)市，活動(dòng)參與人數(shù)累計(jì)超過(guò)30萬(wàn)人，共開(kāi)展科普志愿服務(wù)200余場(chǎng)，參與志愿者共653人次，志愿服務(wù)總時(shí)長(zhǎng)8126小時(shí)，學(xué)生志愿者529人次。建立“科普—競(jìng)賽”銜接機(jī)制，學(xué)生志愿者中100余人次獲得學(xué)科競(jìng)賽國(guó)家級(jí)、省級(jí)一等獎(jiǎng)，包括中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銀獎(jiǎng)、中國(guó)青年志愿服務(wù)項(xiàng)目大賽全國(guó)金獎(jiǎng)、全國(guó)大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、全國(guó)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽銅獎(jiǎng)，一系列優(yōu)秀本科畢業(yè)論文、碩士畢業(yè)論文等；10余人次研究生、本科生獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、三好學(xué)生標(biāo)兵等稱(chēng)號(hào)。

2.服務(wù)國(guó)家大局

秉持“哪里有需求，科普就延伸到哪里”的理念，構(gòu)建“線(xiàn)下浸潤(rùn)+線(xiàn)上輻射”的立體服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，團(tuán)隊(duì)已在省內(nèi)100多所中小學(xué)和社區(qū)開(kāi)展了形式多樣的科普活動(dòng)200余次。截至目前，團(tuán)隊(duì)的服務(wù)范圍覆蓋了省內(nèi)11個(gè)設(shè)區(qū)市，累計(jì)活動(dòng)參與人數(shù)超過(guò)30萬(wàn)。即便在疫情期間，團(tuán)隊(duì)也不斷創(chuàng)新科普形式，打造了云端科普盛宴，利用信息技術(shù)建立了1個(gè)主會(huì)場(chǎng)和12個(gè)分會(huì)場(chǎng)，同步為13所學(xué)校進(jìn)行了科普講座，確保科普活動(dòng)不受時(shí)空限制，持續(xù)惠及廣大師生，有效對(duì)接了國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，將常態(tài)化科普下鄉(xiāng)落到了實(shí)處，為賦能鄉(xiāng)村文明與教育，提升鄉(xiāng)村居民的科學(xué)素質(zhì)作出了積極貢獻(xiàn),為鄉(xiāng)村振興注入了新的活力。

3.社會(huì)影響廣泛

團(tuán)隊(duì)中先后涌現(xiàn)出全國(guó)最美科技志愿者、新時(shí)代贛鄱先鋒、江西省最美科普志愿者、江西省最美科技工作者、江西省優(yōu)秀科普使者、全省崗位學(xué)雷鋒標(biāo)兵等20多項(xiàng)榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)。

開(kāi)展實(shí)施的科普項(xiàng)目榮獲全國(guó)最佳科技志愿服務(wù)項(xiàng)目、中國(guó)青年志愿服務(wù)全國(guó)金獎(jiǎng)項(xiàng)目、入選2024年度全國(guó)志愿服務(wù)“四個(gè)100”先進(jìn)典型宣傳活動(dòng)展示、中國(guó)科協(xié)“高?？破掌放剖痉豆こ蹋ǜ咝Ｐ腔痧^）、中國(guó)科協(xié)“翱翔之翼”大學(xué)生科技志愿服務(wù)項(xiàng)目、江西省科協(xié)“贛鄱科普薈”四大科普?qǐng)F(tuán)隊(duì)，獲批中國(guó)物理學(xué)會(huì)科普教育基地。

主流媒體持續(xù)關(guān)注團(tuán)隊(duì)的科普志愿服務(wù)活動(dòng)，受到了包括《人民日?qǐng)?bào)》、人民網(wǎng)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)、新華網(wǎng)、光明網(wǎng)、央廣網(wǎng)、中國(guó)日?qǐng)?bào)、中國(guó)網(wǎng)、《中國(guó)教育報(bào)》以及江西省地方主流媒體等在內(nèi)的多家權(quán)威媒體的廣泛關(guān)注與報(bào)道160余次。其中《人民日?qǐng)?bào)》要聞版（第6版）推出“弘揚(yáng)科學(xué)家精神·關(guān)注科普月”系列報(bào)道，首期介紹了項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)走遍全省11個(gè)設(shè)區(qū)市，堅(jiān)持普及科學(xué)知識(shí)、營(yíng)造熱愛(ài)科學(xué)氛圍的舉措成效?！吨袊?guó)教育報(bào)》在大思政版頭條專(zhuān)題從科學(xué)教育創(chuàng)新、鄉(xiāng)村振興實(shí)踐等多角度報(bào)道了團(tuán)隊(duì)實(shí)踐育人模式，形成全國(guó)性傳播效應(yīng)。

（二）啟發(fā)

“星火科普”志愿服務(wù)項(xiàng)目展示了一條將社會(huì)服務(wù)、專(zhuān)業(yè)教育與思想政治教育進(jìn)行系統(tǒng)性融合的可操作路徑，其核心在于構(gòu)建一個(gè)目標(biāo)一致、過(guò)程可控、動(dòng)力持續(xù)、價(jià)值鮮明的實(shí)踐育人生態(tài)系統(tǒng)，為同類(lèi)高校提供了具有普遍借鑒意義的范式，為高校實(shí)踐育人提供了以下四個(gè)維度的參考：

第一，堅(jiān)持黨建引領(lǐng)與專(zhuān)業(yè)特色相融合，構(gòu)筑實(shí)踐育人的“根”與“魂”。本項(xiàng)目強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，將黨支部建在科普志愿服務(wù)項(xiàng)目上，確保政治方向與學(xué)術(shù)方向的統(tǒng)一，使科普服務(wù)成為一堂生動(dòng)的“行走的思政課”，將黨的組織優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的育人合力，確保實(shí)踐過(guò)程始終服務(wù)于立德樹(shù)人根本任務(wù)。

第二，推動(dòng)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相統(tǒng)一，做實(shí)實(shí)踐育人的“內(nèi)”與“涵”。本項(xiàng)目通過(guò)“雙導(dǎo)師制”和“課程化設(shè)計(jì)”，系統(tǒng)挖掘科普內(nèi)容中的科學(xué)精神、工匠精神和家國(guó)情懷，將價(jià)值塑造無(wú)痕嵌入知識(shí)傳播與能力培養(yǎng)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了“做事”與“育人”的深度融合，讓學(xué)生在服務(wù)社會(huì)的切身體驗(yàn)中，完成從知識(shí)接收到價(jià)值內(nèi)化的升華。

第三，促進(jìn)實(shí)體陣地與數(shù)字空間相協(xié)同，拓展實(shí)踐育人的“時(shí)”與“空”。本項(xiàng)目構(gòu)建“線(xiàn)下沉浸+線(xiàn)上輻射”的立體模式，既通過(guò)“流動(dòng)科普車(chē)”保障服務(wù)的深度與溫度，又利用“云端科普”實(shí)現(xiàn)資源的廣度覆蓋，構(gòu)建虛實(shí)結(jié)合的育人場(chǎng)域，拓展了實(shí)踐育人的時(shí)空邊界，實(shí)現(xiàn)規(guī)模與效能的同步提升。

第四，構(gòu)建閉環(huán)管理與長(zhǎng)效激勵(lì)相促進(jìn)，激活實(shí)踐育人的“源”與“流”。學(xué)生參與的持續(xù)性與成長(zhǎng)性，是實(shí)踐育人成敗的關(guān)鍵。本項(xiàng)目通過(guò)培訓(xùn)、實(shí)踐、反饋到激勵(lì)的完整鏈條，將學(xué)生的付出轉(zhuǎn)化為可見(jiàn)的成長(zhǎng)記錄和實(shí)質(zhì)性的發(fā)展支持，形成了“我奉獻(xiàn)、我成長(zhǎng)”的良性生態(tài)。由此可見(jiàn)，必須建立科學(xué)的動(dòng)力機(jī)制和保障體系，讓學(xué)生在實(shí)踐中既有獲得感、更有成就感，從而確保育人活動(dòng)的內(nèi)生動(dòng)力與可持續(xù)發(fā)展。

原文鏈接： https://www.sizhengwang.cn/a/dxjy_sxjy/251121/2272551.shtml

審校：許航、涂金鳳、朱文芳、歐陽(yáng)仟