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編者按：3月7日，《光明日?qǐng)?bào)》兩會(huì)特刊專(zhuān)欄以《精準(zhǔn)對(duì)接地方未來(lái)產(chǎn)業(yè)布局》為題，專(zhuān)訪(fǎng)全國(guó)人大代表、中國(guó)科學(xué)院院士、南昌大學(xué)校長(zhǎng)陳曄光。陳曄光代表以問(wèn)題為導(dǎo)向，詳細(xì)闡釋了所提出的“三維突破”建議，并結(jié)合政府工作報(bào)告，介紹了南昌大學(xué)近年來(lái)主動(dòng)融入國(guó)家和區(qū)域創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，精準(zhǔn)對(duì)接江西省“1269”產(chǎn)業(yè)計(jì)劃及未來(lái)產(chǎn)業(yè)布局，構(gòu)建“學(xué)科—產(chǎn)業(yè)”雙輪驅(qū)動(dòng)發(fā)展格局的舉措成效和未來(lái)規(guī)劃。詳情如下：

“今年的政府工作報(bào)告對(duì)深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，提升國(guó)家創(chuàng)新體系整體效能提出新的要求、作出新的部署，為高等教育改革發(fā)展指出了方向?！敝袊?guó)科學(xué)院院士、南昌大學(xué)校長(zhǎng)陳曄光代表在接受記者專(zhuān)訪(fǎng)時(shí)表示。

陳曄光代表認(rèn)為，近年來(lái)，我國(guó)通過(guò)中西部高等教育振興計(jì)劃、部省合建機(jī)制等政策，已推動(dòng)形成“大學(xué)—區(qū)域”協(xié)同發(fā)展模式，但部分地區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源集聚不足、科研轉(zhuǎn)化效能偏弱、區(qū)域經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)度不高等瓶頸問(wèn)題依然存在。

對(duì)此，陳曄光代表提出“三維突破”建議。在戰(zhàn)略布局維度，建議動(dòng)態(tài)優(yōu)化“雙一流”建設(shè)機(jī)制，加大對(duì)無(wú)部屬高校省份的支持；結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，重點(diǎn)扶持與地方產(chǎn)業(yè)契合度高、貢獻(xiàn)大的學(xué)科，推動(dòng)高等教育資源更加均衡。在創(chuàng)新體系維度，強(qiáng)化國(guó)家級(jí)科研和創(chuàng)新平臺(tái)的重點(diǎn)幫扶，建立國(guó)家戰(zhàn)略科技力量“梯度轉(zhuǎn)移”機(jī)制，引導(dǎo)各類(lèi)高端優(yōu)質(zhì)科教資源向高等教育和科創(chuàng)能力相對(duì)落后地區(qū)有序流動(dòng)和合理轉(zhuǎn)移，提升這些地區(qū)的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展能力。在人才戰(zhàn)略維度，參照中央對(duì)西部地區(qū)、東北地區(qū)或艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)的人才支持政策，將教育、科技、人才發(fā)展落后地區(qū)納入西部大開(kāi)發(fā)系統(tǒng)政策的特殊支持范圍，助推這些地區(qū)的高等教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

陳曄光代表認(rèn)為，高等教育必須將自身發(fā)展同中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)的邏輯緊密銜接，充分發(fā)揮高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的支撐和引領(lǐng)作用。希望相關(guān)部門(mén)持續(xù)加強(qiáng)協(xié)同，通過(guò)政策聯(lián)動(dòng)與資源支持，發(fā)揮以高等教育高質(zhì)量發(fā)展支撐地方創(chuàng)新發(fā)展的全局效能。

“政府工作報(bào)告提出，要緊緊圍繞國(guó)家需求和群眾關(guān)切推進(jìn)教育改革發(fā)展，加快從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)。這意味著包括南昌大學(xué)在內(nèi)的地方高校在新時(shí)期肩負(fù)著更重大的使命?！标悤瞎獯碚f(shuō)。作為扎根江西的地方高校，南昌大學(xué)近年來(lái)主動(dòng)融入國(guó)家和區(qū)域創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，精準(zhǔn)對(duì)接江西省“1269”產(chǎn)業(yè)計(jì)劃及未來(lái)產(chǎn)業(yè)布局，構(gòu)建“學(xué)科—產(chǎn)業(yè)”雙輪驅(qū)動(dòng)發(fā)展格局。一方面，持續(xù)深化產(chǎn)教融合機(jī)制，設(shè)立卓越工程師學(xué)院、數(shù)字經(jīng)濟(jì)專(zhuān)精特新產(chǎn)業(yè)學(xué)院等平臺(tái)，形成“需求牽引—實(shí)踐賦能”育人模式；另一方面，加快推動(dòng)科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合，建設(shè)復(fù)合半導(dǎo)體江西省實(shí)驗(yàn)室及超高溫材料、食品發(fā)酵大型裝置，聯(lián)合8個(gè)地市共建產(chǎn)教融合研究院，組建3個(gè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新聯(lián)合體。此外，學(xué)校還通過(guò)“學(xué)科特區(qū)”“人才特區(qū)”雙軌機(jī)制，構(gòu)建分層培養(yǎng)與穩(wěn)定支持體系，實(shí)現(xiàn)高層次人才引育量質(zhì)雙升。未來(lái)，南昌大學(xué)將持續(xù)以教育鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈深度融合，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)作出地方高校的貢獻(xiàn)。

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審核：許航、涂金鳳、朱文芳、徐翰