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編者按：《當(dāng)代江西》雜志社2025年第1期刊發(fā)我校黨委書(shū)記羅嗣海署名文章《在推進(jìn)教育科技人才深度融合中展現(xiàn)高校擔(dān)當(dāng)》，文章闡釋了教育科技人才一體改革的內(nèi)在邏輯，系統(tǒng)解讀了江西統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才一體改革的具體思考，并提出了建構(gòu)高校內(nèi)部和外部雙向循環(huán)體系為中國(guó)式現(xiàn)代化江西實(shí)踐提供有力支撐的具體舉措。詳情如下：

在推進(jìn)教育科技人才深度融合中展現(xiàn)高校擔(dān)當(dāng)

◎羅嗣海

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)科技大會(huì)、國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)、兩院院士大會(huì)上的講話(huà)中強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持推動(dòng)教育科技人才良性循環(huán)，統(tǒng)籌實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，一體推進(jìn)教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)。黨的二十屆三中全會(huì)著眼提升國(guó)家創(chuàng)新體系整體效能，對(duì)統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革作出重要部署，為深化教育綜合改革、科技體制改革和人才發(fā)展體制機(jī)制改革繪制了“施工圖”。省委十五屆七次全會(huì)對(duì)深化教育科技人才一體改革、全力推進(jìn)創(chuàng)新江西建設(shè)作出了具體部署。當(dāng)前，江西發(fā)展正處在厚積薄發(fā)、爬坡過(guò)坎、轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵階段，尤其需要深刻認(rèn)識(shí)和把握新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的內(nèi)在規(guī)律和特點(diǎn)，深入推進(jìn)教育、科技、人才領(lǐng)域的一體化改革。高校應(yīng)奮勇?lián)?dāng)，以更高站位、更大力度、更實(shí)舉措為中國(guó)式現(xiàn)代化江西實(shí)踐提供有力支撐。

著眼形成倍增效應(yīng)，把握教育科技人才一體改革的內(nèi)在邏輯

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)具有內(nèi)在一致性和相互支撐性，要把三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)、一體統(tǒng)籌推進(jìn)，形成推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的倍增效應(yīng)。習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于倍增效應(yīng)的重要論述，體現(xiàn)了教育科技人才一體改革中精準(zhǔn)投入和策略性管理的重要性。這要求通過(guò)關(guān)鍵要素的高效運(yùn)作和對(duì)資源的合理分配，突破線(xiàn)性增長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)指數(shù)級(jí)的進(jìn)步，進(jìn)而建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)。

教育、科技、人才是中國(guó)式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，三者具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。其中，教育是科技發(fā)展和人才建設(shè)的基礎(chǔ)支撐和先導(dǎo)力量，它既是全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量的根本源泉，也是決定科技創(chuàng)新能力和水平的關(guān)鍵因素；科技在教育、人才發(fā)展中起動(dòng)力源作用，科技進(jìn)步依賴(lài)于教育培養(yǎng)和人才創(chuàng)新，科技成果又反過(guò)來(lái)推動(dòng)教育改革和人才發(fā)展；人才是發(fā)展教育和科技的主體力量和第一資源，教育發(fā)展需要人才基礎(chǔ)，科技創(chuàng)新離不開(kāi)人才實(shí)踐，沒(méi)有強(qiáng)大的教育體系和人才隊(duì)伍，高水平科技自立自強(qiáng)就是無(wú)源之水、無(wú)本之木。因此，統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才一體改革，必須充分把握教育、科技、人才三者的內(nèi)在邏輯，促進(jìn)三者同頻共振、同向發(fā)力，充分發(fā)揮其在推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的倍增效應(yīng)。

聚焦科教強(qiáng)省戰(zhàn)略，推動(dòng)教育科技人才一體改革的協(xié)同發(fā)展

省委十五屆七次全會(huì)指出，必須深入實(shí)施科教強(qiáng)省、人才強(qiáng)省、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，一體推進(jìn)教育科技人才領(lǐng)域改革，打造近悅遠(yuǎn)來(lái)的人才發(fā)展環(huán)境，全面提升創(chuàng)新江西建設(shè)整體效能。要構(gòu)建教育科技人才深度融合機(jī)制，深化教育綜合改革、科技體制改革、人才發(fā)展體制機(jī)制改革，構(gòu)建支持全面創(chuàng)新體制機(jī)制。這再次吹響了江西統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才一體改革的號(hào)角。

實(shí)施科教強(qiáng)省戰(zhàn)略，需要我們通盤(pán)考慮教育、科技、人才領(lǐng)域的一體化改革，為中國(guó)式現(xiàn)代化江西實(shí)踐注入持久動(dòng)力。一是要堅(jiān)定實(shí)施教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，以“立德樹(shù)人”為根本，大力推進(jìn)教育綜合改革，健全高等教育布局優(yōu)化調(diào)整機(jī)制，建立科技發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級(jí)和戰(zhàn)略需求牽引的學(xué)科設(shè)置調(diào)整機(jī)制和人才培養(yǎng)模式，努力讓江西成為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的沃土。二是要突顯科技引領(lǐng)，深化科技體制改革，健全科技創(chuàng)新平臺(tái)系統(tǒng)布局、統(tǒng)籌管理、分類(lèi)支持機(jī)制，優(yōu)化創(chuàng)新生態(tài)，激發(fā)創(chuàng)新活力，著力推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，努力讓江西成為創(chuàng)新發(fā)展的熱土。三是要深入實(shí)施人才強(qiáng)省戰(zhàn)略，深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革，建立健全“雙招雙引”工作機(jī)制，建立以創(chuàng)新能力、質(zhì)量、實(shí)效、貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的人才評(píng)價(jià)體系，匯聚創(chuàng)新力量，努力讓江西成為人才匯聚的高地。

建構(gòu)內(nèi)外雙向循環(huán)，展現(xiàn)教育科技人才一體改革的高校擔(dān)當(dāng)

高校站在教育科技人才一體改革的最前沿，是基礎(chǔ)研究主力軍、科技創(chuàng)新策源地和人才培養(yǎng)主陣地。因此，要建構(gòu)高校內(nèi)部和外部雙向循環(huán)體系，大力推進(jìn)教育科技人才一體改革的實(shí)踐。

激活關(guān)聯(lián)效應(yīng)，構(gòu)建校地企協(xié)同的外部循環(huán)。高校要進(jìn)一步提高對(duì)教育的政治屬性、人民屬性和戰(zhàn)略屬性的認(rèn)識(shí)。尤其是對(duì)于高等教育實(shí)力相對(duì)較弱的江西而言，更要激發(fā)地方大學(xué)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的意識(shí)，使江西高校切實(shí)服務(wù)江西發(fā)展、惠及江西人民。在政策引導(dǎo)上，政府要積極作為，引導(dǎo)高校和企業(yè)做好產(chǎn)學(xué)研深度融合，加強(qiáng)與企業(yè)的緊密、穩(wěn)定合作；探索實(shí)施一產(chǎn)業(yè)、一地市對(duì)應(yīng)“1+N”所高校的產(chǎn)業(yè)、區(qū)域與省屬高校之間的重點(diǎn)對(duì)口服務(wù)機(jī)制；鼓勵(lì)高?！耙M(jìn)來(lái)”和“走出去”，建立研發(fā)機(jī)構(gòu)，嘗試建立人才飛地、科研飛地；加強(qiáng)校地合作，與地方共生共榮；引導(dǎo)高校更好地爭(zhēng)取社會(huì)和校友資源，為學(xué)校建設(shè)“添磚加瓦”。在體制機(jī)制上，要全面構(gòu)建跨部門(mén)、跨層級(jí)工作協(xié)同配合體制機(jī)制，提高工業(yè)強(qiáng)省領(lǐng)導(dǎo)小組、教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組、人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組和科技委的合作效率，設(shè)立秘書(shū)處聯(lián)動(dòng)推進(jìn)，為高效運(yùn)轉(zhuǎn)發(fā)揮中樞作用；加大教育、科技、人才、產(chǎn)業(yè)部門(mén)及單位間的干部交流或交叉任職，適度加大理工科背景干部配置數(shù)量和層級(jí)；加大綜合考核中服務(wù)產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)的比重，把服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際成效作為最核心、最關(guān)鍵的衡量標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化考核方法，加大考核權(quán)重。

激發(fā)創(chuàng)新活力，構(gòu)建內(nèi)在互恰統(tǒng)一的內(nèi)部循環(huán)。高校要緊緊抓住自身作為教育、科技、人才集中交匯點(diǎn)的特性，構(gòu)建內(nèi)在互恰統(tǒng)一的內(nèi)部循環(huán)體系，進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)新活力。在人才培養(yǎng)上，要提高學(xué)科結(jié)構(gòu)與“1269”行動(dòng)計(jì)劃產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的適配度，促進(jìn)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)和課程的交叉融合，構(gòu)建多層次、跨學(xué)科的專(zhuān)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。在科技創(chuàng)新上，要在戰(zhàn)略性關(guān)鍵領(lǐng)域進(jìn)行前瞻性部署，大力推動(dòng)前沿性和顛覆性技術(shù)研究，形成先發(fā)優(yōu)勢(shì)的技術(shù)體系，引領(lǐng)未來(lái)技術(shù)發(fā)展方向。在社會(huì)服務(wù)上，要以一流學(xué)科建設(shè)為牽引，圍繞產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展來(lái)推動(dòng)院系層面的社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，建立整體化、協(xié)同化的工作機(jī)制，鼓勵(lì)教師群體服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生群體投身社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)。在隊(duì)伍建設(shè)上，要努力構(gòu)建既有中國(guó)特色又有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才引育生態(tài)體系，積極承擔(dān)為國(guó)攬才的時(shí)代使命；面向海外引進(jìn)“高精尖缺”人才，還要構(gòu)建完善金字塔形人才梯次結(jié)構(gòu)，厚植人才蓬勃發(fā)展的沃土；更要營(yíng)造潛心事業(yè)、自由寬松的人才發(fā)展生態(tài)，激發(fā)人才創(chuàng)新創(chuàng)造活力，確保其充分發(fā)揮專(zhuān)長(zhǎng)潛力。

審核：邱曉怡、許航、涂金鳳、朱文芳