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編者按：11月28日，中共中央宣傳部“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)以《南昌大學(xué)：以“三個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)”踐行教育家精神》為題，刊載我校黨委書(shū)記羅嗣海署名文章。詳情如下：

教育家精神孕育于“扎根中國(guó)大地辦教育”的偉大實(shí)踐，根植于源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化沃土，立足于以人民為中心發(fā)展教育的根本立場(chǎng)。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，要實(shí)施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動(dòng)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量，培養(yǎng)造就新時(shí)代高水平教師隊(duì)伍。南昌大學(xué)深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，認(rèn)真落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神，深刻領(lǐng)會(huì)教育家精神的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，著力將教育家精神融入深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革，以強(qiáng)師之策厚植人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新沃土，以高標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)為基石，以高標(biāo)準(zhǔn)科研為支撐，以高標(biāo)準(zhǔn)育人為目標(biāo)，奮力在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)和中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)新征程中作出“南大”貢獻(xiàn)。

高標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)：塑造好老師大先生競(jìng)相發(fā)展的新生態(tài)

教育家精神強(qiáng)調(diào)教師要具備“心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)”的家國(guó)情懷，要求教師不忘為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)合格接班人的初心。南昌大學(xué)不斷強(qiáng)化教師思想政治教育，著力以教育家精神引領(lǐng)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)，教育引導(dǎo)廣大教師樹(shù)立“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的志向和抱負(fù)。將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想與教育家精神有機(jī)融合，構(gòu)建起系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和師德建設(shè)體系。學(xué)校通過(guò)校黨委理論學(xué)習(xí)中心組和專(zhuān)題培訓(xùn)，讓教師在學(xué)習(xí)中不斷增強(qiáng)“為黨育人、為國(guó)育才”的意識(shí)，提升思想素養(yǎng)，將教育家精神貫穿于教學(xué)實(shí)踐，強(qiáng)化其思想性與教育性的統(tǒng)一。利用江西的紅色資源，組織教師在井岡山、瑞金等紅色教育基地體驗(yàn)家國(guó)情懷，激勵(lì)教師在實(shí)踐中內(nèi)化教育家精神，實(shí)現(xiàn)文化的“人化”與“化人”雙向促進(jìn)。運(yùn)用中國(guó)教育家的歷史資源，講好中國(guó)教育家的動(dòng)人故事，展現(xiàn)中國(guó)教育家的獨(dú)特形象等方式，增強(qiáng)教育家精神的傳播力和影響力。通過(guò)塑造“大先生”典范，學(xué)校積極引導(dǎo)教師見(jiàn)賢思齊，秉持“言為士則、行為世范”的精神，以自身榜樣力量為學(xué)生指引方向，從思想上構(gòu)建起育人工作的基石。

高標(biāo)準(zhǔn)科研：打造科技報(bào)國(guó)成果競(jìng)相涌現(xiàn)的新引擎

教育家精神倡導(dǎo)教師要具備“勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新”的態(tài)度，始終保持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新進(jìn)取的工作作風(fēng)。南昌大學(xué)將教育家精神中“求是創(chuàng)新”的核心內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為高水平科研工作的動(dòng)力，激勵(lì)高校教師成長(zhǎng)為既有深厚學(xué)識(shí)又有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。圍繞國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，學(xué)校聚焦材料、食品、醫(yī)學(xué)等特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科，設(shè)立材料創(chuàng)新研究院、綠色食品實(shí)驗(yàn)室等科研平臺(tái)，秉持“勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新”的躬耕態(tài)度，將教育家精神的理論性與實(shí)踐性統(tǒng)一起來(lái)。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，南昌大學(xué)大力促進(jìn)科研成果的社會(huì)化轉(zhuǎn)化，尤其在電子信息、新能源等關(guān)鍵領(lǐng)域取得突破，使科技成果服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)了科技成果從知識(shí)創(chuàng)新到社會(huì)貢獻(xiàn)的價(jià)值轉(zhuǎn)換。學(xué)校持續(xù)深化評(píng)價(jià)機(jī)制改革，不片面追求短期成果，而是倡導(dǎo)教師坐熱“冷板凳”，發(fā)揚(yáng)教育家精神的堅(jiān)韌毅力，以長(zhǎng)期積累鑄就科技創(chuàng)新的核心競(jìng)爭(zhēng)力?？蒲袆?chuàng)新不僅是學(xué)術(shù)成果的積累，更是社會(huì)責(zé)任的體現(xiàn)，為國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供強(qiáng)大支撐，推動(dòng)教育家精神的實(shí)踐應(yīng)用，為教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)提供堅(jiān)實(shí)動(dòng)力。

高標(biāo)準(zhǔn)育人：構(gòu)建全面發(fā)展人才競(jìng)相成長(zhǎng)的新格局

教育家精神重視教師的“啟智潤(rùn)心、因材施教”的育人智慧，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)肩負(fù)起立德樹(shù)人的根本任務(wù)。教育家精神的育人品質(zhì)既具有教師思維屬性，又彰顯教師意志特征，與課程教學(xué)系統(tǒng)的變革在雙向建構(gòu)的過(guò)程中凝結(jié)為教育思想，體現(xiàn)在教育實(shí)踐中。南昌大學(xué)要求教師理解時(shí)代新人核心的內(nèi)在旨趣，通過(guò)家國(guó)倫理和師生和諧關(guān)系實(shí)現(xiàn)教師的德性意志，從而轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才的深切關(guān)懷。教育家精神作為教師追求的理想狀態(tài)，轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的育人動(dòng)力，要求教師扎根課堂，以“學(xué)而不厭，誨人不倦”的教學(xué)態(tài)度不斷進(jìn)取，以革新課程實(shí)施方式提升育人成效，引導(dǎo)學(xué)生走向全面發(fā)展，以強(qiáng)師之策厚植人才培養(yǎng)，始終堅(jiān)持將教育家精神貫穿育人工作的全過(guò)程，將課程思政作為重要抓手，把“心有大我”的家國(guó)情懷有機(jī)融入各學(xué)科教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的心理健康和情感成長(zhǎng)，通過(guò)因材施教的教育方法，使學(xué)生在健康成長(zhǎng)的同時(shí)激發(fā)出潛能，在知識(shí)學(xué)習(xí)中涵養(yǎng)家國(guó)責(zé)任意識(shí)。全面推進(jìn)教育家精神的思想性與教育性結(jié)合，培養(yǎng)全面發(fā)展、服務(wù)社會(huì)的新時(shí)代建設(shè)者。

今年七月，南昌大學(xué)召開(kāi)第三次黨員代表大會(huì)，吹響了建設(shè)“江西底色中國(guó)特色”的世界一流大學(xué)的新一輪沖鋒號(hào)。南昌大學(xué)將持續(xù)深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，把弘揚(yáng)和踐行教育家精神融入教師隊(duì)伍建設(shè)的全過(guò)程各方面，務(wù)實(shí)功、出實(shí)招、求實(shí)效，奮力譜寫(xiě)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)嶄新篇章。

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